Señor Director:
El modelo de “gobierno” para las escuelas y liceos públicos constituye un factor a considerar en la diferencia de resultados que se genera entre el sistema público y el privado, el cual no sólo pasa por inyectarle mayores recursos (FAEP, SEP, PIE), sino también por replantear la forma en que administra y cumple su función la dirección de un establecimiento educacional, generando con ello, distorsiones en medición de resultados académicos.
Ver también:
Desmunicipalización y traspaso de escuelas y liceos
Lamentablemente, la Ley 19.070 (el Estatuto Docente) y la Ley 20.501 establecen una única forma de administración educacional o “gobierno docente” para la educación pública, compuesta por un Director, Subdirector, Jefe Técnico Pedagógico y un Inspector General, sin diferenciar el tipo de servicio educativo que se presta, el índice de vulnerabilidad o la cantidad de alumnos matriculados.
Es decir, esta forma de administración es la misma para una escuela básica de 500 alumnos o un establecimiento como el Instituto Nacional con una matrícula de 4.000 alumnos en dos jornadas. Lo anterior, sin considerar que el Estatuto Docente no regula una carrera directiva y que el incentivo económico para asumir estos cargos es bajo en comparación con la estabilidad laboral que otorgan.
Christopher Gotschlich
Abogado y académico U. Central
Una nueva entrega de Curiosidades de la Historia nos cuenta un momento del siglo XVI…
Miguel Mendoza repasa los incumplimientos del presidente Boric con su propio sector, y cómo esa…
Más allá de todas las oportunidades que presentan las herramientas de IA, un periodista debe…
Hugo Cox reflexiona sobre el cambio de discurso que provocó una crisis de gobierno, sus…
La izquierda chilena necesita construir otra forma de unidad, distinta al izquierdismo ultrista de moda,…
El director y productor argentino conversó con ElPensador.io y relató los avatares tras la película…
